بررسی رابطه بین سن و تحول قضاوت اخلاقی دانشجویان

بررسی رابطه بین سن و تحول قضاوت اخلاقی دانشجویان

فهرست مطالب

مقدمه 4

مقدمه: جایگاه اخلاق در جهان معاصر: 4

بیان موضوع: 12

هدف پژوهش: 12

ضرورت و اهمیت پژوهش: 14

تاریخچه مختصر در جهان و ایران 18

مفهوم اخلاق با چه مفاهیم دیگری در ارتباط است؟ 20

فصل دوم پیشینه پژوهش 22

مفهوم رشد اخلاقی در نوجوانی و جوانی 26

زمینه های اجتماعی و فرهنگی رشد 28

تعریف واژه ها: 29

نکاتی درباره چگونگی تحول اخلاقی 31

دیدگاههای روان شناختی درباره اخلاق: 32

رشد اخلاق در کودک: 35

روش آموزش اخلاق: 36

ب- دیدگاه نیک سیرت بودن فطری انسان: 37

تعریف اخلاق: 38

شاخص اخلاق: 38

رشد اخلاق: 38

رشد شناختی: 40

شناخت: 40

تحول شناختی از دیدگاه پیاژه: 41

رشد اخلاقی از دیدگاه پیاژه 43

2- مرحله استقلال اخلاقی 45

رشد اخلاقی از دیدگاه کهلبرگ 47

الف- سطح اخلاق قبل قراردادی 49

مرحله اول: اخلاق بر پایه تنبیه و اطاعت 49

مرحله دوم: اخلاق ابزار گونه نسبی 49

ب- سطح اخلاق قراردادی 50

مرحله سوم: اخلاق پسر خوب، دختر خوب 50

مرحله چهارم: اخلاق بر اساس قانون و نظم 51

ج- سطح اخلاق فرا قراردادی 51

مرحله پنجم: اخلاق بر اساس پیمان اجتماعی 52

مرحله ششم: اخلاق بر اساس اصول جهانی 52

محدوده سنی در رشد قضاوت اخلاقی 53

مفاهیم مهم در نظریه کهلبرگ 54

1-مراحل رشد اخلاقی، ثابت و بدون تغییر است. 54

2-استدلال و داوری های اخلاقی با جنبه های شناختی ارتباط دارد. 54

مقایسه نظام های اخلاقی پیاژه و کهلبرگ 57

ج- دیدگاه نه بد و نه خوب بودن ذاتی انسان: 59

تعریف اخلاق: 60

رشد اخلاق: 61

روش تحقیق در اخلاق: 62

آموزش اخلاق: 62

پیشینه مطالعاتی در جهان و ایران: 63

فصل سوم روش شناسی 72

موضوع پژوهش: 73

سؤال های پژوهش: 73

فرضیه های پژوهش: 74

تعریف عملیاتی متغیرهای پژوهش: 74

روش پژوهش: 75

نوع پژوهش: 76

ابزار پژوهش 77

سطح اخلاق قبل قراردادی 78

مرحله اول: سوگیری اطاعت و تنبیه 78

مرحله دوم: نفع پرستی و لذت طلبی وسیله ای 78

سطح قراردادی 79

مرحله سوم: گرایش به پسر خوب، دختر خوب بودن 79

مرحله چهارم: گرایش به قانون، نظم و وظیفه شناسی. 79

سطح فرا قراردادی 79

مرحله پنجم: اخلاق بر اساس پیمان اجتماعی 79

مرحله ششم: گرایش به اصول اخلاقی جهانی. 80

جمعیت پژوهش 80

نمونه پژوهش: 80

روش انتخاب آزمودنی: 80

تجزیه و تحلیل آماری: 81

تجزیه و تحلیل کیفی: 81

روش های جدید در سنجش قضاوتهای اخلاقی 82

فصل چهارمتجزیه و تحلیل نتایج 84

توصیف اطلاعات: 85

فصل پنجم 92

تجزیه و تحلیل نتایج پژوهش 93

محدودیت ها: 97

پیشنهادها: 99

فهرست منابع 100

خرید

مطالب مرتبط


بررسی نقش خانواده در وقوع بزهکاری

دسته: فقه و حقوق اسلامی

حجم فایل: 76 کیلوبایت

تعداد صفحه: 64

چکیده:

بزهکاری پدیده ای اجتماعی و دارای بستر اجتماعی است هر چند که عوامل زیستی، روانی، جغرافیایی، قومی، نژادی و موارد دیگر در نحوه شکل‌گیری و بروز نوع بزه بسیار مهمی ایفاء می‌کنند، تبیین مسأله بر اساس عامل محیط اجتماعی، تحدید نگرش حوزه جامعه شناسی اجتماعی است خصوصاً نحوه عملکرد کوچکترین و مهمترین نهاد اجتماعی یعنی خانواده که نقش مهمی را در همکاری و متجانس کردن رفتارهای هنجاری افراد با محیط اجتماع بر عهده دارد. در بینش قانونگذار ما مفهوم بزهکار با مفهوم بزه پیوندی نزدیک دارد. بزهکار یا مجرم در نظام کیفری ما کسی است که فعلی مغایر با اوامر و نواهی قانونگذار مرتکب شود. و چون برای تحقق جرم علاوه بر عنصر مادی محتاج به وجود عنصر دیگری یعنی عنصر روانی است، جرم از نظر قانونی هنگامی رخ داده است که افعال مادی تشکیل دهندة آن (عنصر مادی) از موجودی واجد ادراک و اختیار (عنصر روانی) صادر شده باشد.

در این کار تحقیقی با عنوان نقش خانواده به عنوان عامل و مانع بزهکاری می پردازیم همانطور که از اسم کار تحقیقی استنباط می شود می توان نقش خانواده را در دو صورت یکی به صورت عامل و دیگری به صورت مانع بزهکاری اطفال توضیح دهیم. در این رابطه شاید بتوان طلاق را از اصلی ترین عامل های بزهکاری اطفال دانست و از طرف دیگر داشتن خانواده ای قوی و با استحکام را از موانع بزهکاری دانست. بااین امید که این کار مورد توجه قرار گیرد.

خرید

مطالب مرتبط


مقاله سخت افزار: هارد دیسک

در این مقاله، به برسی تخصصی هارد دیسک پرداخته می شود

سرفصل ها: سرعت چرخش، بافر، ظرفیت و چگالی داده ها و …

خرید

مطالب مرتبط


مقاله نیچه، زرتشت و ایران

فریدریش ویلهلم نیچه (1844-1900) را فیلسوفِ فرهنگ نامیده اند، زیرا درگیریِ اصلیِ اندیشه یِ او با پیدایش و پرورش و دگرگونی هایِ تاریخیِ فرهنگ هایِ بشری ست، به ویژه نظام هایِ اخلاقی شان. تحلیل هایِ باریک بینانه یِ درخشانِ او از فرهنگ هایِ باستانی، قرونِ وسطایی، و مدرنِ اروپا، و دیدگاه هایِ سنجشگرانه یِ او نسبت به آن ها گواهِ دانشوریِ درخشانِ او و چالاکیِ اندیشه یِ او به عنوانِ فیلسوفِ تاریخ و فرهنگ است. اگرچه چشمِ نیچه دوخته به تاریخ و فرهنگِ اروپا ست و دانشوریِ او در اساس در این زمینه است، امّا از فرهنگ هایِ باستانیِ آسیایی، به ویژه چین و هند و ایران، نیز بی خبر نیست و به آن ها فراوان اشاره دارد، به ویژه در مقامِ همسنجیِ فرهنگ ها. او بارها از ’خردِ‘ آسیایی در برابرِ عقل باوریِ مدرن ستایش می کند (2).

نیچه دانشجویِ درخشانِ فیلولوژیِ کلاسیک (زبان شناسیِ تاریخیِ زبان هایِ باستانیِ یونانی و لاتینی) بود و پیش از پایانِ دوره یِ دکتری در این رشته به استادیِ این رشته در دانشگاهِ بازل گماشته شد. دانشِ پهناورِ او در زمینه یِ زبان ها، تاریخ، و فرهنگِ یونانی و رومی در بحث هایِ فراوانی که در باره یِ آن ها می کند آشکار است و نیز در اشاره هایِ بی شماری که در سراسرِ نوشته هایِ خود به آن ها دارد.

خرید

مطالب مرتبط


مقاله نابرابری چبیشف

نابرابری چبیشف

در نظریه احتمالات، نابرابری چبیشف، تضمین می کند که در هر نمونه تصادفی یا توزیع احتمال، «تقریباً تمامی» مقادیر، در نزدیکی میانگین خواهند بود. بطور دقیقتر این قضیه بیان می کند که حداکثر مقادیری که در هر توزیع می تواند بیش از k برابر انحراف معیار با میانگین فاصله داشته باشد، است. این نامساوی بسیار کاربردی است، چون می تواند برای هر توزیع دلخواهی به کار برده شود (جز مواردی که میانگین و واریانس نامعلوم اند). بعنوان مثال از این نامساوی برای اثبات قانون ضعیف اعداد بزرگ استفاده می شود.

عنوان نامساوی از نام ریاضیدان روسی پاونوتی چبیشف، گرفته شده است، اگرچه در ابتدا نامساوی توسط دوست و همکلاسش فرموله شد. این نامساوی را می توان بصورت کاملاً کلی با کمک نظریه اندازه، بیان کرد.

فهرست:

مقدمه

شرح مسئله

شرح با نظریه اندازه

شرح احتمالی

نابرابری یک طرفه ی چبیشف

استفاده در تعیین فاصله ی بین میانگین و میانه

اثبات با نابرابری چبیشف

اثبات با نابرابری جنسن

اثبات (حالت دو سویه نابرابری چبیشف)

اثبات با نظریه اندازه

اثبات احتمالی

خرید

مطالب مرتبط