سفارش تبلیغ
صبا ویژن

تحقیق آیین دادرسی اطفال

دسته: فقه و حقوق اسلامی

حجم فایل: 55 کیلوبایت

تعداد صفحه: 91

پیشگفتار:

جوانان، جمعیت متنابهی را در سطح جهان تشکیل می دهند. تخمین زده شده است که در فاصله سالهای 1960 تا 2000، افراد گروه سنی 15 تا 24 ساله از 419 میلیون نفر به 000/000/280/1 بالغ خواهد گردید. بیشترین رقم از این تعداد در کشورهای جهان سوم هستند و در کشور ما ایران حدود 3/1 جمعیت را تشکیل می دهند نمی توان جمعیت فعال را نادیده گرفت.

از طرف دیگر، خانواده اولین نهادی است که در آن کودک دیروز و نوجوان امروز به تدریج با هنجارهای گروهی جامعه هم نوا می گردد.

در این تحقیق به بررسی بزهکاری نوجوانان و نوع دادرسی اطفال بزهکار می پردازیم. اما قبل از همه چیز، ابتدا بزه و بزهکاری تعریف شده است و سپس به علت شناسی آن پرداخته ایم و از همه مهم تر نوع دادرسی در اطفال بزهکار اشاره شده است و اساس تحقیق همان محور دادرسی است که به آن پرداخته ایم.

از طرف دیگر ضرورت این تحقیق بررسی مشکلاتی است که موجودیت جامعه را مورد تهدید قرار می دهد. در واقع بررسی ها نشان می دهند که مجرمین بزرگسال همان بزهکاران جوان و نوجوان هستند که انحرافات دوره نوجوانی آنها ادامه یافته است.

به طوری که در فصول مختلف این تحقیق تشریح خواهد شد طفل، اهمیت روانشناسی طفل و جرایم اطفال و چگونگی رسیدگی به جرایم اطفال و دادگاه رسیدگی به جرایم اطفال و… بررسی می شود.

فشرده مطالب

جرم شناسی از یونان آغاز شد. اگرچه پیدایش آن به غارها و مقبره های مصر نیز برمی گردد که جملات موجود در آن ها حکایت از نافرمانی نوجوانان در آن زمان داشته است. اما چهره علمی و مدرن آن بین سالهای 1865-1840 در سایه روان پزشکی به وجود آمد.

به نظر می رسد اصطلاح جرایم اطفال در سال 1815 برای اولین بار در انگلستان به کار رفته است زیرا درست یک سال قبل از آن، 5 کودک 8 الی 12 ساله توسط محکمه ای در لندن محکوم به مرگ شده بودند.

مجموعاً، مسئله مهم این است که بررسی علمی بزهکاری، سالهاست که مورد توجه دانشمندان قرار گرفته است.

جنایتکاری و بزهکاری از نظر حقوقی دارای مفاهیم روشن و معینی هستند و در واقع قوانین آنها را دقیقاً تعریف می کنند. به همین دلیل است که مایکل و م. ج آدلر در سال 1933 اعلام داشته اند که قانون جزائی علت صوری جنایت است و اگر قوانین وجود نداشتند جنایت نیز خود به خود از بین می رفت.

خرید

مطالب مرتبط


بررسی آموزش مهارتهای مدیریت بر استرس و نحوه مقابله با استرس

مقدمه:

انسان در زندگی روزمره خود با استرس ها و فشارهای متعدد ی روبرو است. دوران نوجوانی که ا ز آن به نام دوره بحران طوفان و استرس تا دوره زایش دوباره یاد کرده اند یکی از حوادث پراسترس زندگی هر فردی است. نوجوان در این دوره از طرفی با گذر از دوره کودکی به بزرگسالی با تغییرات وسیع جسمانی و رشد شناختی مواجه بوده و از طرف دیگر با مسائلی همچون رشد هویت، دستیابی به استقلال از خانواده در عین حفظ ارتباط با آن، پذیرفتن نقش های اجتماعی در ارتباط با گروه همسالان و تصمیم گیری درباره آینده و شغل روبرو است. دوران نوجوانی زمان کشف یا آگاهی از ارزشهای فرهنگی و معنوی ودوران تضادها وتعارض ها، تخیل و رویاها وسن مشکلات و مسائل اوست. استرس های نوجوانی گستره ای از وقایع روزمره ای همچون، انجام ندادن تکالیف مدرسه، نداشتن آمادگی کافی برای امتحان، گم کردن وسایل و اختلاف با دوست همکلاسی تا وقایع عمده ای همچون طلاق والدین، اعتیاد یکی از والدین، بیماری یا مرگ یکی از اعضای خانواده را دارد. به اعتقاد هولمز و راهه (1967) هر حادثه ای که نیاز به سازگاری قابل ملاحظه ای در زندگی فرد داشته باشد ممکن است استرس زا باشد. آنچه که این موضوع را با اهمیت تر جلوه می کند، شیوه کنار آمدن با این استرس زا هاست. برخی افراد به هنگام وقوع مشکل تمام نیرو و اندیشه خود را در جهت حل مشکل بسیج می نمایند وبرخی بر عکس به عوارض و پیامدهای مشکل می پردازند به گونه ای که تنها سعی می کنند از پیامدهای هیجانی آن بکاهند، در حالیکه مشکل همچنان به قوت خود حل نشده باقی است. درهر صورت، استرس بر این دو دسته افراد آثار متفاوتی برجای می گذارد. دسته اول افرادی سازگارتر کم استرس تر و خوش بین ترند چون به مشکل به عنوان موضوعی حل شدنی می نگرند و دسته دوم رنجورتر مضطرب تر، افسرده تر وبدبین ترند چرا که استرس ها را همچون کوهی که سایه خود را بر زندگی آنها گسترانیده، می بینند. در این میان نوجوانان با دلمشغولی هایی همچون تکلیف مدرسه، سازگاری با گروه همسالان، برآورده کردن تقاضاهای والدین، انتخاب رشته تحصیلی و آمادگی برای کنکور دانشگاه و اندیشیدن به آینده تحصیلی و شغلی مواجهند که هر یک به نوبه خود فشار روانی عدیده ای را به زندگی شان تحمیل می کند. در این میان آنچه که اهمیت و ضرورتش را نمایان می سازد قدرتمند کردن نوجوانان به شیوه ها و راهکارهایی صحیح در جهت کنار آمدن با این استرس زاهاست، تا بتوانند از این مراحل با حفظ سازگاری و سلامت روان عبور کرده و با مشکلات به عنوان پدیده هایی حل شدنی مواجه شوند، نه آنکه از آنها اجتناب کنند

خرید

مطالب مرتبط


بررسی تیپ شخصیتی (درون گرا- برون گرا) در بازیگران

بررسی تیپ شخصیتی (درون گرا- برون گرا) در بازیگران فرمت فایل: WORD (قابل ویرایش)

فهرست مطالب

عنوان صفحه

چکیده… 1

فصل اول: طرح تحقیق

مقدمه… 3

بیان مسئله… 8

اهمیت و ضرورت تحقیق… 11

پرسش های پژوهشی… 12

فرضیه های پژوهشی… 12

تعریف مفهومی… 12

تعریف عملیاتی… 12

فصل دوم: ادبیات و پیشینه تحقیق

تاریخچه ی در ارتباط با موضوع شخصیت… 14

تعاریف شخصیت… 16

عوامل موثر در تعیین شخصیت… 25

شکل گیری شخصیت… 28

رشد شخصیت… 29

ابعاد شخصیت… 30

نظریه های شخصیت… 35

تیپ شناسی شخصیت ویلیام شلدون… 43

تیپ شناسی شخصیت امیل کرچمر… 43

تیپ شناسی شخصیت یونگ… 44

نظریه ریموند بی کتل… 45

نظریه هانس جی آیزنگ… 50

نظریه پنج عامل رابرت مک کری و پل کاستا… 51

نظریه خلق وخو آرنولد باس و رابرت پلامین… 52

دیدگاه فطری درمورد صفات شخصیتی… 54

تئاتر چیست… 64

نظریه خاستگاه آیینی… 70

نظریه های دیگر درباره خاستگاه آیینی… 74

تئاتر کلاسیک و شخصیت بازیگران تئتار کلاسیک… 80

تئاتر نئوکلاسیک و شخصیت بازیگران تئاتر نئوکلاسیک… 84

تئاتر مدرنیسم و شخصیت بازیگران تئاتر مدرنیسم… 88

فصل سوم: روش تحقیق

مقدمه… 92

جامعه آماری… 92

نمونه و روش نمونه گیری… 92

ابزار اندازه گیری… 92…

آزمون شخصیتی آیزنگ… 93

اعتبار و روایی پرسشنامه شخصیت آیزنگ… 95

روش اجرای تست آیزنگ… 95

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل آماری

مقدمه… 98

تجزیه و تحلیل فرضیات… 98

جدول شاخص های آمار توصیفی 2 متغیر سبک های تئاتر و نوع شخصیت… 99

جدول بررسی فرضیه… 101

فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات

خلاصه… 105

محدودیت های پژوهش… 107

پیشنهادات پژوهش… 108

بحث و نتیجه گیری… 109

منابع… 111

ضمایم… 114

خرید

مطالب مرتبط


مقایسه خودپنداره نوجوانان بزهکار با نوجوانان غیر بزهکار

مقدمه

از زمانیکه انسان پا به عرصه وجود گذاشت، تنوع در رفتار، افکار، احساسات و نگرشهای او چیزی بود که همواره جلب توجه کرده است. تنوع در ویژگی های شخصیتی موجب گردیده است که هر یک از افراد بشر شخصیت منحصر به فردی داشته باشند حتی در بین دوقلوهای همزاد که ظاهرا شبیه به هم هستند، این تفاوت و افتراق در ویژگی های شخصیتی آنها کاملاً آشکار است از آنجا ئی که دوران نوجوانی یکی از مهمترین مراحل زندگی بشری است با این وجود، مرحله ای پر کشمکش و گاه دشواری در زندگی است چرا چنین است؟ اولین و آشکار ترین پاسخ این است که نوجوانی و بخصوص سالهای اول نوجوانی قبل از هر چیز، دوران تغییرات جسمانی، روانی و شناختی و نیز تغییر در الزامات اجتماعی است این نا عادلانه است که درست زمانی که نوجوان با سرعت بی سابقه ای بلوغ جسمانی را می گذراند، اجتماع از او می خواهد در مستقل باشد، روابطش را با همسالان و بزرگسالان تغییر دهد و سازگاری جنسی و آمادگی شغلی داشته باشد. (رشد و شخصیت کودک، مترجم، شهید یاسایی، سال 1370، صفحه 531) نوجوان علاوه بر کنار آمدن با همه این تغییرات رشدی باید بکوشند تا هویتی برای خود کسب کنند

فهرست مطالب

عنوان… صفحه

گواهی… الف

تقدیر و تشکر… ب

تقدیم… ج

فصل اول: طرح تحقیق

مقدمه… 2

انگیزه تحقیق… 4

فایده و اهمیت تحقیق… 5

اهداف تحقیق… 6

بیان مسئله… 6

موضوع تحقیق… 7

فرضیه تحقیق… 7

تعریف عملیاتی تحقیق… 8

فصل دوم: ادبیات (پیشینه تحقیق)

تاریخچه ای از روانشناسی نوجوانی… 10

تعاریف نوجوانی… 12

دنیای تازه افکار نوجوانی… 15

بزهکاری… 22

تعریف بزهکاری… 25

طبقه بندی بزه… 26

دیدگاه کلاسیک… 27

نظریه یادگیری اجتماعی… 28

نظریه ناکامی یا فرصتهای نابرابر… 28

تفاوت بزهکاری و مجرم… 30

عوامل خانوادگی… 32

عوامل موجود در مدرسه… 39

عدالت برای نوجوانان… 43

نظریه آنزیک در مورد تأثیر شخصیت در بزهکاری… 45

جمع بندی و نتیجه گیری… 47

پیشینه تحقیق… 49

پژوهشهای معاصر… 51

راه های پیشگیری… 53

نظریه فلاسفه یونان… 56

عزت نفس… 62

ابعاد عزت نفس… 64

مفهوم خود… 65

ابعاد خویشتن… 66

عوامل موثر بر سطح خودپنداری… 66

فصل سوم: روش اجرای تحقیق

تعریف جامعه آماری… 72

نمونه آماری و شیوه نمونه گیری… 72

نوع و روش تحقیق… 72

ابزارهای اندازه گیری متغیرهای تحقیق… 72

شیوه نمره گذاری گزینه ها… 73

روش آماری تحقیق… 74

فصل چهارم: بیان و تحلیل داده ها

تجزیه و تحلیل آماری… 76

توصیف داده ها… 78

نمودار شماره 1… 80

جدول شماره 3… 81

نمودار شماره 2… 82

تحلیل داده ها… 83

فصل پنجم: خلاصه بحث و نتیجه گیری

محدودیت های تحقیق… 87

پیشنهادات تحقیق… 87

منابع… 88

ضمائم

آزمون خودپنداره بک… 90

شیوه نمره گذاری گزینه های تست بک… 99

خرید

مطالب مرتبط


بررسی تیپ شخصیتی درون گرا برون گرا در بازیگران

دسته: روانشناسی

حجم فایل: 96 کیلوبایت

تعداد صفحه: 58

بررسی تیپ شخصیتی (درون گرا- برون گرا) در بازیگران گروه های مختلف تئاتر

فصل اول: طرح تحقیق

مقدمه

بیان مسئله

اهمیت و ضرورت تحقیق

پرسش های پژوهشی

فرضیه های پژوهشی

تعریف مفهومی

تعریف عملیاتی

فصل دوم: ادبیات و پیشینه تحقیق

تاریخچه ی در ارتباط با موضوع شخصیت

تعاریف شخصیت

عوامل موثر در تعیین شخصیت

شکل گیری شخصیت

رشد شخصیت

ابعاد شخصیت

نظریه های شخصیت

تیپ شناسی شخصیت ویلیام شلدون

تیپ شناسی شخصیت امیل کرچمر

تیپ شناسی شخصیت یونگ

نظریه ریموند بی کتل

نظریه هانس جی آیزنگ

نظریه پنج عامل رابرت مک کری و پل کاستا

نظریه خلق وخو آرنولد باس و رابرت پلامین

دیدگاه فطری درمورد صفات شخصیتی

تئاتر چیست

نظریه خاستگاه آیینی

نظریه های دیگر درباره خاستگاه آیینی

تئاتر کلاسیک و شخصیت بازیگران تئتار کلاسیک

تئاتر نئوکلاسیک و شخصیت بازیگران تئاتر نئوکلاسیک

تئاتر مدرنیسم و شخصیت بازیگران تئاتر مدرنیسم.

فصل سوم: روش تحقیق

مقدمه

جامعه آماری

نمونه و روش نمونه گیری

ابزار اندازه گیری

آزمون شخصیتی آیزنگ

اعتبار و روایی پرسشنامه شخصیت آیزنگ

روش اجرای تست آیزنگ

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل آماری

مقدمه

تجزیه و تحلیل فرضیات

جدول شاخص های آمار توصیفی 2 متغیر سبک های تئاتر و نوع شخصیت

جدول بررسی فرضیه

فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات

خلاصه

محدودیت های پژوهش

پیشنهادات پژوهش

بحث و نتیجه گیری

منابع

ضمایم

چکیده

در پژوهش حاضر که با هدف بررسی تیپ شخصیتی بازیگران گروههای مختلف تئاتر تدوین شده است یک فرضیه مدنظر بوده است و بر روی نمونه ای در دسترس به حجم 60 نفر از جامعه آماری دانشجویان دانشگاه هنر و معماری دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز اجرای شده است. جهت سنجش متغیرها از پرسشنامه شخصیت آیزنگ استفاده شده است. هم چنین داده ها در دو سطح توصیفی و استنباطی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است و نتایج بررسی فرضیه حاکی از آن است که بین تیپ شخصیتی (برونگرا- درونگرا) بازیگران گروه های مختلف تئاتر تفاوت معناداری وجود دارد.

در سطح توصیفی از شاخص آماری فراوانی، درصد فراوانی و فراوانی تجمعی و در سطح استنباطی از آزمون خی دو استفاده شده است.

خرید

مطالب مرتبط