سفارش تبلیغ
صبا ویژن

بررسی میزان رضایت دانشجویان از اساتید دانشگاه

مقدمه

دانشگاههای ما، به دلیل گرفتاریها و مسائل گوناگون، کمتر فرصت این را داشته اند به نظرات دانشجویان، که در حقیقت دریافت کنندگان اصلی آموزش عالی هستند، وقوف پیدا کنند و ملاحظه نمایند که آیا آموزش عالی در راه صحیح و مناسب حرکت می کند، یا آن که چنین نیست و تلاشها فاقد جهت هستند. یک رودخانه همیشه مسیر خودش را پیدا می کند و به دریا می ریزد، ما هم باید هدف و راه خودمان را پیدا کنیم، هدف اصلی همه انسانها خوشبخت زیستن است و لازمه خوشبختی خوب دانستن است و اگر دانشگاه می رویم به دلیل بهتر یاد گرفتن و خوشبخت شدن در زندگی است.

تمام سازمانهای آموزش دنیا باید از خودشان این سئوال را داشته باشند که آیا ما می توانیم این کسانی را که به این مراکز آمده اند راضی، موفق و در نهایت خوشبخت کنیم؟ این رسالت بزرگ در دست معلمین و استادان معظم ماست، بنابراین آشنا شدن با دیدگاهها و نظرات دانشجویان نسبت به یک استاد خوب کمک می کند تا استاد از دریچه چشم و عقاید دانشجو دیده شود. همانطور که ملاحظه می شود دانشگاهها یکی از مراکز یا مجامع تبادل افکار، اطلاعات و مفاهیم در هر جامعه ای می باشد و میزان کار آیی استادان به نحوه آموزش آنها بستگی دارد، شناخت یک استاد خوب هم بستگی به شناخت ویژگیهای او دارد. معیارهای ارزشیابی فرمول از قبل تعیین شده و ثابت نیستند و در شرایط متفاوت آموزشی دستخوش تنوع و دگرگونی می شوند.

فصل اول کلیات

الف- مقدمه

ب- بیان مسأله

ج- اهمیت و ضرورت پژوهش

د- اهداف پژوهش

اهداف فرعی تحقیق شامل

فصل دوم ادبیات تحقیق

الف- مقدمه

ب- پیشینه تحقیق

ب- 1- تحقیقات انجام شده در داخل کشور

ج- نقد و بررسی تحقیقات انجام شده

د- مبانی مفهومی تحقیق

فصل سوم روش پژوهش

الف- مقدمه

ب- روش تحقیق

ج- جامعه آماری تحقیق

د- حجم نمونه

ه- شیوه نمونه گیری

و – فرضیات تحقیق

و- 1- سوالات اصلی تحقیق

روش های تجزیه و تحلیل داده ها

ز- روش گردآوری اطلاعات

ح- پیش آزمون، روایی (Validity) و پایایی (Reliability)

ط- متغیرهای پژوهش

ی- تعریف عملیاتی متغیرها

س- روش های تجزیه و تحلیل داده ها

فصل چهارم نتایج یافته ها

الف- مقدمه

الف- 1- سیمای پاسخگویان (جنس)

الف- 2- سیمای پاسخگویان (سن)

الف- 3- سیمای پاسخگویان (رشته تحصیلی)

الف- 4- سیمای پاسخگویان (ترم)

الف- 5- سیمای پاسخگویان (مقطع)

لف- 6- سیمای پاسخگویان (معدل ترم گذشته)

الف- 7- سیمای پاسخگویان (وضع اشتغال)

الف- 8- سیمای پاسخگویان (وضع تاهل)

لف- 9- سیمای پاسخگویان (شغل پدر)

الف- سیمای پاسخگویان (تحصیلات پدر)

الف- سیمای پاسخگویان (شغل)

الف- سیمای پاسخگویان (تحصیلات مادر)

– جدول نتایج میزان تحصیلات مادر

الف- سیمای پاسخگویان (محل سکونت دائمی)

ب- توصیف متغیر وابسته

ب- 1- مقایسه ابعاد متغیر وابسته

ج- آزمون همبستگی و جدول توافقی بین متغیرهای مستقل و وابسته

ج- 1- (رضایت و جنس)

ج- 2- (رضایت و سن)

ج- 3- (رضایت و رشته تحصیلی)

ج- 4- (رضایت و ترم تحصیلی)

ج- 5- (رضایت و مقطع تحصیلی)

ج- 6- (رضایت و معدل تحصیلی)

ج- 7- (رضایت و وضع اشتغال)

ج- 8- (رضایت و وضع تاهل)

ج- 9- (رضایت و وضع شغل پدر)

ج- (رضایت و تحصیلات پدر)

ج- (رضایت و شغل و تحصیلات مادر)

ج- (رضایت و محل سکونت)

د- مقایسه ابعاد رضایت در بین رشته های مختلف

فصل پنجم نتیجه گیری و پیشنهادات

الف- مقدمه

ج- پیشنهادات

د- محدودیتها

فهرست منابع

پرسشنامه طرح تحقیقاتی و ضمایم

خرید

مطالب مرتبط


بررسی و مقایسه وضعیت تحصیلی بعضی از دانش آموزان رشته ادبیات و عل

دراین پروژه ما به بررسی و مقایسه وضعیت تحصیلی بعضی از دانش آموزان رشته ادبیات و علوم انسانی درسطح شهرستان کرده ایم که این بررسی و مقایسه درغالب چند جدول فراوانی و نمودار تقدیم شما گردیده است دراین پروژه به بررسی معدل دانش آموزن: برای ورود به رشته انسانی معدل دانش آموزان درسال دوم دبیرستان مشوق این دانش آموزان و اینکه چه رشته ای اولین اولویت بوده اگر رشته تحصیل دهنده دراین پروژه پرسش هایی اینگونه طرح شده و پاسخ آنها همانطورکه دربالا گفته شده درغالب چند جدول و نمودار آمده است که این جدول ها و نمودارها در صفحات بعد ارائه شده است.

سئوالات پرسیده شده

1-جنس؟

2-معدل شما در سال دوم دبیرستان رشته انسانی چقدر است؟

3-معدل شما برای ورود به رشته انسانی چقدر بوده است؟

4-رشته انسانی چندمین اولویت در کارنامه تحصیلی شما بوده است؟

5-چه رشته اولین اولویت در کارنامه شما بوده است؟

6-چه کسی مشوق شما برای ورود به این رشته بوده است؟

7-پس از فارغ التحصیل شدن از رشته انسانی تمایل به چه شغلی دارید؟

خرید

مطالب مرتبط


بررسی خصوصیات خانوادگی و اجتماعی سالمندان مبتلا به آلزایمر و سال

مقدمه … 7

فصل اول

طرح مسئله … 10

انگیزه پژوهشگر … 12

هدف اصلی تحقیق … 12

ضرورت و اهمیت موضوع … 12

سوالات اصلی تحقیق … 14

فرضیه های تحقیق … 13 فصل دوم

بخش اول ادبیات نظری … 16

ویژگی های جمعیتی سالمندان … 17

ویژگی های جمعیتی سالمندان در جهان … 18

ویژگی های جمعیتی سالمندان در ایران … 18

بیماری آلزایمر … 19

تاریخچه … 19

علائم بیماری آلزایمر … 21

عوامل ایجادکننده بیماری آلزایمر … 22

رابطه تعداد افراد خانواده و آلزایمر … 24

مراحل بیماری آلزایمر … 25

نظریه های جامعه شناختی … 26

نظریه رهایی از قید … 27

انتقادهای ارائه شده به نظریه رهایی از قید … 29

نظریه فعالیت … 31

انتقادهای ارائه شده به نظریه فعالیت … 33

نظریه تضاد … 36

نظریه محیط اجتماعی … 35

سالمندی به عنوان یک فرهنگ فرعی … 35

سالمندی به عنوان گروه اقلیت … 35

نظریه نقش … 36

نظریه فرانوگرایی … 36

نظریه های روانشناختی … 37

نظریه پیوستگی … 37

نظریه روانی اجتماعی اریک اریکسون … 37

بخش سوم: چارچوب نظری تحقیق … 39

مدل نظری تحقیق … 42 فصل سوم: روش شناسی پژوهش

جامعه آماری … 44

روش نمونه گیری … 44

نحوه جمع آوری اطلاعات و ابزار سنجش … 45

تعریف مفاهیم پژوهش … 45

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده های پژوهش

توصیف داده ها … 53

تحلیل داده ها … 53

بخش اول نتایج توصیفی پژوهش … 54

بخش دوم نتایج استنباطی پژوهش … 75

نتایج حاصل از آزمون فرضیات پژوهش … 80

فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات

تجزیه و تحلیل یافته های حاصل از آزمون فرضیات … 83

منابع و مآخذ … 88

ضمائم … 91

فهرست جداول

جدول 1- توزیع فراوانی نمونه مورد مطالعه بر حسب جنسیت … 54

جدول 2- توزیع فراوانی نمونه مورد مطالعه بر حسب سن … 55

جدول 3- توزیع فراوانی نمونه مورد مطالعه بر حسب تعداد افراد خانواده … 56

جدول 4- توزیع فراوانی نمونه مورد مطالعه بر حسب وضعیت تاهل … 57

جدول 5- توزیع فراوانی نمونه مورد مطالعه بر حسب پایگاه شغلی … 58

جدول 6- توزیع فراوانی نمونه مورد مطالعه بر حسب میزان تحصیلات … 59

جدول 7- توزیع فراوانی نمونه مورد مطالعه بر حسب میزان درآمد … 60

جدول 8- توزیع فراوانی سوال 8 پرسشنامه … 61

جدول 9- توزیع فراوانی سوال 9 پرسشنامه … 62

جدول 10- توزیع فراوانی سوال 10 پرسشنامه … 63

جدول 11- توزیع فراوانی سوال 11 پرسشنامه … 64

جدول 12- توزیع فراوانی سوال 12 پرسشنامه … 65

جدول 13- توزیع فراوانی سوال 13 پرسشنامه … 66

جدول 14- توزیع فراوانی سوال 14 پرسشنامه … 67

جدول 15- توزیع فراوانی سوال 15 پرسشنامه … 68

جدول 16- توزیع فراوانی سوال 16 پرسشنامه … 69

جدول 17- توزیع فراوانی سوال 17 پرسشنامه … 70

خرید

مطالب مرتبط


بررسی تأثیر استفاده از وسایل کمک آموزشی

مقدمه

به طور کلی وسایل آموزشی به ابزارها و امکاناتی اطلاق می گردد که در جریان تدریس جهت تفهیم بهتر مطالب درسی و یادگیری موثر توسط معلم و دانش آموز بکار می روند. این وسایل آموزش را از حالت سخنرانی محض خارج می کنند و یادگیری را با بهره گیری از حواس مختلف آسان و ممکن می سازند. در این شرایط شاگردان قادرند اطلاعات رفتار و مهارتهای جدید را با درک کامل بدست آورند. آنچه می شنوم فراموش می کنم آنچه می بینم به خاطر می آورم و آنچه انجام می دهم می آموزم.

سخن فوق حکایت از این دارد که یادگیری زمانی تحقق می یابد که دانش آموز خود مستقیما در جریان آموزش قرار گیرد و خود را در آموزش شریک و سهیم بداند وقتی دانش آموز سیمی را از یک طرف به باطری و از طرفی دیگر به لامپ وصل می کند و با زدن کلیدی لامپ روشن می شود احساس شعف زاید الوصفی به او دست می دهد. آنچنانکه گویی کشف مهمی انجام داده است. این آموزش در ذهن او بیشتر ماندگار خواهد بود. البته تاکید بر استفاده از این وسایل هیچ گاه به معنی نفی نقش معلم نیست. زیرا هیچ وسیله ای نمی تواند جایگاه اصلی و با ارزش معلم را پر کند اما وقتی معلم این وسایل را در آموزش بکار می برد کودکان را در فراگیری بهتر عمیق تر و سریع تر مطالب یاری می کند، مفاهیم درسی جذابیت بیشتری پیدا می کند و کلاس ساکن و خاموش تبدیل به کلاسی سیال و پر هیاهو می گردد.

بنابراین با استفاده از وسایل و امکانات آموزشی گفته ها و مطالب درسی برای دانش آموزان عینی تر و ملموس تر می شود حتی گاهی اتفاق می افتد که آنها در هنگام مشاهده و کار با وسایل نکاتی ریز و ظریف را کشف می کنند که برای همیشه در ذهنشان باقی می ماند پس هر اندازه که آنها از حواس خود بیشتر بهره بگیرند استعداد و خلاقیتشان بیشتر شکوفا می شود ذهنشان بیشتر فعال می شود و معلم نیز از کار خود نتیجه بهتری می گیرد در واقع معلم با بکارگیری این روش به سلامت روانی خود نیز کمک کرده است.

پس باید در عصر انفجار دانش از کوتاهترین و موثرترین راه به اهداف آموزشی مورد نظر خود برسیم و باید بدانیم که تحقق این امر جز با بکارگیری و بهره گیری صحیح و برنامه ریزی شده از وسایل و امکانات آموزشی مقدور نیست.

عنوان

فصل اول

1-1-مقدمه

2-1-تقسیم بندی رسانه های آموزشی

فصل دوم

تحققات تجربی درباره موضوع تحقیق

1-2- تحقیق بر روی دانش آموزان پایه پنجم منطقه 13 تهران

2-2-تحقیق در درس علوم در دبستان های منطقه 2 تهران

3-2- تحقیق بر روی مسئله از دیدگاه معلمین خوروبیابانک

4-2- تحقیق بر روی دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی شهرستان کرمانشاه

5-2- تحقیق بر روی دانش آموزان دوره ابتدایی مناطق 2و10و17 تهران

6-2- تحقیق بر روی مدارس ابتدایی پسرانه ناحیه 4 کرج و دانشجویان ضمن خدمت

7-2- تحقیق بر روی ندارس ابتدایی پسرانه منطقه 17 تهران

8-2- تحقیق بر روی مسئله از دیدگاه معلمان منطقه اشتهارد

9-2- تحقیق بر روی دانش آموزان مدارس راهنمایی منطقه اشتهارد

10-2- تحقیق و بررسی مقایسه وضع موجود و مطلوب وسایل کمک آموزشی

11-2- تحقیق بر روی معلمان دبستانهای ناحیه یک زنجان

12-2- بررسی وضع موجود آزمایشگاهی مدارس راهنمایی ناحیه یک اسلام شهر

13-2- تحقیق در مقطع راهنمایی منطقه بوئین زهرا

14-2 تحقیق بر روی مدارس ابتدایی منطقه آبیک

15-2- تحقیق بر روی مدارس راهنمایی ناحیه 3 کرج

فصل سوم

نتیجه گیری و منابع و ماخذ

1-3- جمع بندی و نتیجه گیری

2-3- موانع و مشکلات کاربرد مواد و وسائل آموزشی

3-3- منابع و ماخذ

خرید

مطالب مرتبط


مقاله آمار

دراین پروژه ما به بررسی و مقایسه وضعیت تحصیلی بعضی از دانش آموزان رشته ادبیات و علوم انسانی درسطح شهرستان کرده ایم که این بررسی و مقایسه درغالب چند جدول فراوانی و نمودار تقدیم شما گردیده است دراین پروژه به بررسی معدل دانش آموزن: برای ورود به رشته انسانی معدل دانش آموزان درسال دوم دبیرستان مشوق این دانش آموزان و اینکه چه رشته ای اولین اولویت بوده اگر رشته تحصیل دهنده دراین پروژه پرسش هایی اینگونه طرح شده و پاسخ آنها همانطورکه دربالا گفته شده درغالب چند جدول و نمودار آمده است که این جدول ها و نمودارها در صفحات بعد ارائه شده است

خرید

مطالب مرتبط